Resumen El presente artículo busca hacer una reflexión en torno a diferentes nociones jurídicas relacionadas con la discriminación. Para ello, es necesario hacer una breve incursión en el campo de la ética, tomando en cuenta algunos estudios doctrinales alrededor de otros conceptos como los de igualdad y dignidad, así como los tipos de discriminación y la discriminación interseccional. También se ofrece una perspectiva jurídica y social para contar con un concepto universal extraído desde la regulación internacional como la Declaración Universal de Derechos Humanos y algunas convenciones regionales y especiales aplicables. Posteriormente, se toma el ejemplo de México para seguir desarrollando el concepto, al ser un país donde la regulación contra la discriminación ha sido considerablemente amplia. Por último, se hace una breve descripción para la reflexión sobre cinco grupos en situaciones de vulnerabilidad que, a pesar de que no son minorías por cuantía, históricamente han sido objeto de la discriminación estructural. El análisis de estas reflexiones y ejemplos expuestos en este artículo sirven para identificar los actos de discriminación que se presentan en diferentes formas y, de esta manera, ser capaz de tomar acciones para evitar y combatir estos actos con el fin de buscar una sana convivencia bajo un ordenamiento ético y social.

Abstract The purpose of this article is to make an analysis related to the act of discrimination. In order to do such analysis, it is required to make a brief incursion into an ethical perspective, considering the studies related to concepts such as equality and dignity, as well as types of discrimination and intersectional discrimination. Moreover, a legal and social perspective is offered to obtain a universal concept from the international regulations, such as the Universal Declaration of Human Rights and applicable regional and special international conventions. Furthermore, Mexico will be exposed as an example to develop the concept of discrimination because it is a country where the regulation against discrimination has been widely enacted. Finally, a brief description of five groups in situations of vulnerability will be made to consider that, despite not being a minority groups, they have historically been victims of structural discrimination. The analysis of the concepts and examples exposed in this article may be a guidance to identify the acts of discrimination presented in different forms and, moreover, aid to take action to avoid these acts and react against them to be able to coexist under a healthy ethical and social order.

Resumo Este artigo busca refletir sobre diferentes noções jurídicas relacionadas à discriminação. Para isso, é necessário fazer uma breve incursão no campo da ética, levando em consideração alguns estudos doutrinários em torno de outros conceitos como igualdade e dignidade, bem como os tipos de discriminação e discriminação interseccional. Também é oferecida uma perspectiva legal e social para contar um conceito universal extraído da regulamentação internacional, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos e algumas convenções regionais e especiais aplicáveis. Posteriormente, toma-se o exemplo do México para continuar desenvolvendo o conceito, pois é um país onde a regulamentação contra a discriminação tem sido consideravelmente ampla. Por último, é feita uma breve descrição para reflexão sobre cinco grupos em situação de vulnerabilidade que, embora não sejam minorias em quantidade, têm sido historicamente objeto de discriminação estrutural. A análise dessas reflexões e dos exemplos expostos neste artigo servem para identificar os atos de discriminação que ocorrem em diferentes formas e assim poder tomar ações para evitar e combater esses atos, a fim de buscar uma convivência saudável sob uma ordem ética e social.

Resumen Los niños de zonas rurales se han enfrentado históricamente a severas desventajas tanto en el ámbito educativo como en el digital. La pandemia de COVID-19 ha sido un recordatorio de las barreras que deben sortear debido a la inestable señal de internet, carencias de dispositivos y habilidades digitales. Por ello este trabajo discute el concepto de nativos digitales, es decir, la creencia de que los menores de edad, independiente de sus circunstancias, gozan de habilidades digitales que les permite hacer uso de internet sin necesidad de guías o instrucción previa. Desde una perspectiva cualitativa se analizan discursos y construcciones sociales sobre el rol de internet en la vida diaria a niños de entre 11 y 12 años, a través de la entrevista en tríadas a los menores, sus madres y profesores jefes, además de los directivos de escuelas en cuatro localidades rurales en Chile durante el segundo año de la pandemia. Los principales hallazgos muestran que, a pesar de ser parte de un grupo desfavorecido y la precariedad de la conexión a internet, todos los participantes tienen acceso a teléfonos inteligentes desde una edad temprana. No obstante, los adultos de su entorno educativo tienden a coincidir que el escaso desarrollo de habilidades digitales obstaculiza su proceso de aprendizaje remoto, a pesar de que los niños presentan confianza en el uso de dispositivos.

Abstract Rural children have historically faced severe disadvantages in both educational and digital settings. Moreover, the COVID-19 pandemic has been a reminder of the barriers they must overcome due to unstable internet signals, lack of devices, and digital skills. For this reason, this paper discusses the concept of digital natives: the belief that minors, regardless of their circumstances, have digital skills that allow them to use the Internet without the need for guides or prior instruction. From a qualitative perspective, discourses and social constructions on the role of the Internet in daily life are analyzed for children between 11 and 12 years of age through interviews in triads with the minors, their mothers, and head teachers, as well as school directors in four rural localities in Chile. The main findings show that despite being part of a disadvantaged group and the precariousness of the Internet connection, all the participants have access to smartphones from an early age. However, adults in their educational environment tend to agree that the poor development of digital skills hinders their remote learning process, even though children are confident in using devices.

Resumo Historicamente, as crianças rurais enfrentaram graves desvantagens em ambientes educacionais e digitais. A pandemia do COVID-19 tem sido um lembrete das barreiras que devem ser superadas devido ao sinal instável da internet, falta de dispositivos e habilidades digitais. Por isso, este trabalho discute o conceito de nativos digitais, ou seja, a crença de que os menores, independentemente de suas circunstâncias, possuem habilidades digitais que lhes permitem utilizar a Internet sem a necessidade de guias ou instrução prévia. A partir de uma perspectiva qualitativa, são analisados discursos e construções sociais sobre o papel da Internet no cotidiano de crianças de 11 a 12 anos, por meio de entrevistas em tríades com os menores, suas mães e professores chefes, além de diretores de escola em quatro localidades rurais do Chile. Os principais achados mostram que apesar de fazerem parte de um grupo desfavorecido e da precariedade da conexão com a Internet, todos os participantes têm acesso a smartphones desde cedo. No entanto, os adultos em seu ambiente educacional tendem a concordar que o fraco desenvolvimento das habilidades digitais dificulta seu processo de aprendizagem à distância, apesar de as crianças estarem confiantes no uso dos dispositivos.

Resumen En este artículo, se presentan los resultados de investigación, referidos a la percepción de un grupo de estudiantes chilenos de educación secundaria sobre la convivencia escolar, los cuales son pertenecientes a establecimientos de alta vulnerabilidad. Este ejercicio se desarrolló comparando la percepción de aquellos que presentan necesidades educativas especiales de tipo transitorio (n = 47) y permanente (n = 24), respecto de aquellos con desarrollo típico (n = 546). Se analizó entonces, el grado de predictibilidad que podría tener la convivencia escolar percibida respecto de su desempeño académico. Los análisis constatan que los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo tienen una percepción más desfavorable en casi todas las dimensiones analizadas. Un análisis de regresión lineal muestra que el 26.2 % de la varianza de su desempeño académico puede ser explicada por las variables incorporadas en el modelo, destacando el rol importante y positivo de la asistencia a clases y el peso negativo de las situaciones de indisciplina percibidas al interior del aula.

Resumo Neste artigo, apresentam-se os resultados de um estudo de pesquisa sobre a percepção de um grupo de estudantes chilenos do ensino médio sobre a convivência escolar, os quais são pertencentes a escolas altamente vulneráveis. Este exercício desenvolveu-se comparando a percepção daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais de natureza transitória (n = 47) e permanente (n = 24) com aqueles com desenvolvimento típico (n = 546). Analisou-se o grau de previsibilidade que a convivência escolar poderia ter com relação ao seu desempenho académico. As análises mostram que os estudantes com necessidades específicas de apoio educacional têm uma percepção mais desfavorável em quase todas as dimensões analisadas. Uma análise de regressão linear mostra que 26,2 % da variação de seu desempenho acadêmico pode ser explicado pelas variáveis incorporadas no modelo, destacando o papel importante e positivo da frequência às aulas e o peso negativo das situações de indisciplina percebidas dentro da sala de aula.

Abstract This article shows the results of an investigation referred to the perception of Chilean students at school coexistence, belonging to highly vulnerable establishments are presented, comparing the perception of those who present special educational needs of a transitory type (n = 47) and permanent type (n = 24), compared to those with typical development (n = 546). The degree of predictability that the perceived school coexistence could have regarding its academic performance was analyzed. The analyzes confirm that students with Specific Educational Support Needs have a more unfavorable perception in almost all the dimensions analyzed. A linear regression analysis shows that 26.2 % of the variance of their academic performance can be explained by the variables incorporated in the model, highlighting the important and positive role of class attendance and the negative weight of situations of indiscipline perceived when inside the classroom.

Resumen El objetivo de esta investigación fue describir y comprender cómo una intervención en el aprendizaje cooperativo y el uso de teléfonos móviles en aulas de Educación Infantil y Primaria favorece la convivencia escolar en un contexto de vulnerabilidad socioeconómica y diversidad cultural. Se realizó un estudio de caso en una escuela brasileña (en la frontera con Bolivia) utilizando diferentes técnicas cualitativas para recopilar la información (observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupo de discusión). Los resultados apuntan a la reducción de las conductas disruptivas, la desafección académica y la exclusión, lo que se atribuye principalmente a la combinación de algunos elementos cooperativos que se ven favorecidos por el teléfono móvil (interdependencia positiva, sentimiento de pertenencia, agrupamientos heterogéneos, responsabilidad individual, interacción promotora, identidad grupal y destrezas cooperativas). El uso educativo de teléfonos móviles con una metodología cooperativa, en este caso, mejoró la convivencia escolar en el grupo estudiado.

Abstract This research seeks to describe and understand how an intervention based on cooperative learning and the use of mobile phones in early childhood and elementary classrooms promotes harmonious relations in schools within a context of socioeconomic vulnerability and cultural diversity. A case study was conducted in a Brazilian school (on the Bolivian border), using different qualitative techniques to collect information (participant observation, semi-structured interviews, and a discussion group). The results point to a reduction in disruptive behavior, academic disengagement, and exclusion, attributed primarily to a combination of cooperative factors enhanced by the use of mobile telephones (positive interdependence, a sense of belonging, heterogeneous grouping, individual responsibility, stimulating interaction, group identity, and teamwork skills). In this case, the use of mobile phones in education, coupled with a cooperative methodology, improved school life in the group studied.

Resumen Se ha reportado en la literatura especializada que en los trabajos prácticos de laboratorio en Física se presenta una clara escisión entre teoría y práctica que da cuenta de una visión distorsionada de la construcción del conocimiento científico. Además, dicha visión ha hecho que se vea desfavorecido el desarrollo de procesos cognitivos de orden superior de los sujetos, por limitar este espacio de aprendizaje al seguimiento de guías pautadas con objetivos preestablecidos. En este sentido, se construyó una propuesta teórico-metodológica fundamentada en la teoría de los campos conceptuales de Gerard Vergnaud, en la que se articulan los trabajos prácticos de laboratorio y el uso de tecnologías como los sistemas de adquisición de datos (SAD) para abordar situaciones que favorezcan la conceptualización y, por tanto, los procesos de representación que adquieren gran importancia al considerar el carácter abstracto de la Física. La propuesta se puso en marcha con un grupo de futuros profesores del área de Ciencias Naturales de un programa de Licenciatura de una universidad pública, con quienes se llevó a cabo un estudio de caso desde una perspectiva cualitativa. A partir de los resultados se puede afirmar que los SAD permiten establecer relaciones entre variables, reducen la incertidumbre en la toma de datos y desempeñan un papel importante en el proceso de representación de los fenómenos físicos.

Abstract It has been reported in the literature that in the practical laboratory work in physics there is a clear split between theory and practice that accounts for a distorted view of the construction of scientific knowledge. In addition, this vision has made the development of higher-order cognitive processes of the subjects to be disadvantaged by limiting this learning space to following guidelines conducted with pre-established objectives. In this sense, a theoretical-methodological proposal was built based on Gerard Vergnaud’s Theory of Conceptual Fields, in which practical laboratory work and the use of technologies such as data acquisition systems (DAS) are articulated to address situations that favor conceptualization; therefore, favoring the representation processes that acquire great importance when considering the abstract nature of physics. The proposal was implemented with a group of future teachers in the area of natural sciences from a Bachelor's program at an official university, with whom a case study was carried out from a qualitative perspective. From the results, it can be affirmed that SAD allow relationships between variables to be established, reduce uncertainty in data collection, and play an important role in the process of representing physical phenomena.

Resumo Na literatura amostra que, no trabalho prático de laboratório em física, existe uma divisão entre teoria e prática que da conta de uma visão distorcida da construção do conhecimento científico. Além disso, essa visão diminui o desenvolvimento de processos cognitivos de ordem superior dos sujeitos, limitando esse espaço de aprendizado a seguir diretrizes orientadas com objetivos pré-estabelecidos. Nesse sentido, foi construida uma proposta teórico-metodológica baseada na teoria dos campos conceituais de Gerard Vergnaud, na qual o trabalho prático de laboratório e o uso de tecnologias como o data acquisition systems (SAD) são articulados para abordar situações que favorecem a conceituação e, por tanto, processos de representação que adquirem grande importância ao considerar a natureza abstrata da física. A proposta foi implementada com um grupo de futuros professores da área de ciências naturais de um bacharelado da uma universidade pública, e foi realizado um estudo de caso desde uma perspectiva qualitativa. A partir dos resultados, pode-se afirmar que o SAD permite estabelecer relações entre variáveis, reduzir a incerteza na coleta de dados e desempenhar um papel relevante no processo de representação dos fenômenos físicos.

Resumo Introdução O objetivo do estudo é delinear o vetor da incidência do câncer colorretal na província industrial de Aktobe, no oeste do Cazaquistão, durante a primeira década da implementação do rastreamento, 2009‒2018. Métodos Taxas de incidência brutas e alterações percentuais anuais foram estimadas para cada faixa etária ao diagnóstico, etnias, sexo, residências, estágios da doença e localizações anatômicas (N total de 1.128) através da análise de regressão. Resultados Entre 2009‒2018, as taxas de câncer colorretal aumentaram de 14,74 para 23,19, com alteração percentual anual de 4,69%. O crescimento mais significativo foi evidenciado em homens em comparação com as mulheres, até 28,39 em 2018, com alterações percentuais anuais de 6,64% contra 2,64% (p = 0,0009). Alterações percentuais anuais nos cazaques atingiu 8,7%, enquanto os grupos eslavos mostraram declínio na incidência, alterações percentuais anuais -4,3% (p = 0.002). O declínio nas taxas também foi observado na população urbana em comparação com a rural, alterações percentuais anuais -3,3% vs. 17,6%, respectivamente. Pacientes com idade entre 60‒69 anos eram 31% de todos os casos e apresentaram as maiores alterações percentuais anuais 9,37% (p = 0,002). Os pacientes no Estágio II eram 61% de todas as observações, mas a tendência geral evidenciou crescimento acentuado no grupo do Estágio I (alterações percentuais anuais 28.91%; p < 0,0001). Conclusão No geral, durante a última década, a incidência de câncer colorretal aumentou 1,5 vezes com expectativa de maior aumento. No entanto, o incremento da porção do Estágio I em 2018 em comparação com os estágios avançados no momento do diagnóstico e a tendência de diminuição nas taxas entre a população urbana inspira uma garantia definitiva de eficiência potencial do programa de rastreamento em longo prazo. As próximas pesquisas sobre o câncer colorretal devem incluir cenários para revelar o papel do ambiente desfavorecido na região e o consumo de alimentos ultraprocessados não saudáveis.

Abstract Introduction The study is aimed to outline the vector of colorectal cancer incidence in the industrial Aktobe province of western Kazakhstan through the first decade of the screening implementation, 2009–2018. Methods Rough incidence rates and annual percent changes were estimated for each age group at diagnosis, ethnicities, gender, residences, the disease stages and anatomic subsites (total N 1128) via regression analysis. Results Within 2009–2018 colorectal cancer rates increased from 14.74 to 23.19, with annual percent changes of 4.69%. The most significant growth was traced in men compared to women, up to 28.39 by 2018, with annual percent changes 6.64% vs. 2.64% (p = 0.0009). Annual percent changes in Kazakhs reached 8.7%, whereas Slavic groups showed decline in the incidence, annual percent changes −4.3% (p = 0.002). Declining in rates was also observed in urban population compared to rural one, annual percent changes −3.3% vs. 17.6%, respectively. Patients aged 60–69 made 31% of all cases and showed the largest annual percent changes 9.37% (p = 0.002). Patients at Stage II made 61% of all observations, but general trend evidenced sharp growth in the group of Stage I (annual percent changes 28.91%, p < 0.0001). Conclusion Overall, during the last decade colorectal cancer incidence increased 1.5 fold with expected further rise. However, the increment of Stage I portion by 2018 vs. advanced stages at diagnosis and the trend to decrease in rates among urban population inspire a definite assurance in potential efficiency of the screening program in long run. The next researches on colorectal cancer should include scenarios to reveal the role of disadvantaged environment in the region and consuming unhealthy ultra-processed food.

Reading comprehension is one of the core competencies for social and educational development of human beings and an essential topic in education agenda. However, the study and systematization of the effects of programs that seek to improve reading comprehension, especially in students from deprived social backgrounds, are still scarce. As a strategic skill that requires a conscious and active reader who can process the text and formulate a plan according to his or her purposes, reading comprehension must be flexible enough to adjust text demands. In this respect, a good reader should be aware of his or her cognitive abilities in order to understand a text successfully. Hence training in metacognitive skills improves significantly whole reading comprehension ability. Metacognitive training allows children to internalize and also anticipate the effective and useful strategies to be applied in each case. This paper aims to promote social inclusion to adolescents from a deprived social environment. To gain this goal, a program was designed considering, measurable, agreed and communicable targets, according to real deadlines that fit the raised population needs and realities. It presents the results of an intervention in a group of students of first and second year from secondary school from a deprived context in Gran Buenos Aires (Argentina). This intervention was based on the ability to detect errors and inconsistencies, fundamental to understanding texts. 50 adolescents were initially evaluated with a reading efficiency test, a standardized reading comprehension test and a specific proof to assess the ability to detect errors and inconsistencies. 23 students were part of the control group and 27, were involved in the experimental group. The one hour training was held weekly for three months and once this training was completed, both groups were reevaluated. The training involved twelve sessions which kept the same structure. First the ability was orally introduced. A video, a song, a painting, language games, among other resources, were used to include an error (or more) and / or a mismatch (or more). Then, the students altogether discussed, orally, the strategies used to resolve de introduction activity in order to detect these errors and inconsistencies. In third place, an understanding activity that included a situation that supposed an error or inconsistency was introduced. A fourth step was to present a written activity to strengthen the target ability, asking the children to produce a similar situation. The session finally ended with a pooling of production. This scheme was repeated over the 12 sessions by modifying the content thereof. The last two activities were carried out in pairs to stimulate mutual learning. In every session the information was presented with Power point Program, in differentiates place from, especially assigned for the interventions. The results show a positive effect of the intervention on the experimental group, whose performance achieved a statistically significant difference between the number of correct responses from the initial to the second assessment. One-sample t test was applied to compare the means of performance from the same population before and after the intervention. For the experimental group, statistically significant differences between means were checked before and after the intervention in both variables. time and right answers. For the control group, which received no intervention but had traditional instruction, a t test showed that the difference in performance between the first and second evaluation was not significant.

La comprensión de textos es una de las competencias fundamentales para el desarrollo social y educativo de los seres humanos y constituye un tema esencial en la agenda educativa. Sin embargo, el estudio y la sistematización de los efectos de programas que buscan mejorar la comprensión lectora, sobre todo en el caso de alumnos pertenecientes a entornos sociales desfavorecidos, son todavía escasos. Se presentan los resultados de una intervención realizada en un grupo de alumnos de primero y segundo año de nivel medio y de contexto desfavorecido de una escuela de gestión social de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). Dicha intervención estuvo basada en la habilidad metacognitiva de detectar errores e incongruencias, fundamental para el proceso de comprensión de un texto. Inicialmente fueron evaluados 50 adolescentes con un test de eficacia lectora, una prueba estandarizada de comprensión de textos y una prueba específica que evalúa la habilidad de detectar errores e incongruencias. Se conformó un grupo control con 23 participantes y un grupo experimental con los 27 restantes. El entrenamiento se llevó a cabo durante tres meses, con una frecuencia de una hora semanal y una vez finalizado, ambos grupos fueron reevaluados. Los resultados muestran un efecto positivo de la intervención sobre el grupo experimental, que alcanzó una diferencia estadísticamente significativa entre la cantidad de respuestas correctas de la evaluación inicial y de la evaluación final.

This research will explore children’s conceptualizations about news production from a relational constructivist framework. Acts of shared reading of television news are analyzed in the context of a focal group composed by 2 girls and 4 boys in 6th grade from disadvantaged social sector from a denominational school of Buenos Aires. The results show a microgenetic process in this interpretive community by converting media production into the object of analysis, propitiating dialectic between children´s hypotheses, interventions of researchers and news reading. The key to entering critical reading appears to be in those interventions which propose return to reading "the lines", to interrogate the materiality that assumes each of the news, and that in turn allow the deployment of multiple senses that children give to trademarks appearing there.

La investigación presentada se propone explorar las conceptualizaciones infantiles sobre la producción de noticias desde una perspectiva constructivista relacional. Este trabajo se focaliza en los actos de lectura compartida de noticieros televisivos en el marco de un grupo focal compuesto por 2 niñas y 4 varones de 6° grado de sector social desfavorecido de una escuela confesional del conurbano bonaerense. Los resultados muestran un proceso microgénetico en esta comunidad interpretativa al convertir la producción mediática en objeto de análisis propiciándose una dialéctica entre las hipótesis infantiles, las intervenciones de los investigadores y la relectura de los noticieros. La clave de ingreso a la lectura crítica parece encontrarse en las intervenciones que proponen retornar a la lectura "de las líneas" pues permiten interrogar la materialidad que asume cada uno de los noticieros, y a su vez habilitan el despliegue de los múltiples sentidos que los niños otorgan a las marcas que allí aparecen.

This research analyzes and compares the association between political ideology and justification of inequity in two samples from Lima, city, which are in different socio-economic situations: (a) a group with a very favorable economic situation and higher educative levels or postgraduate, which was called socially advantaged group; and (b) a group in situation of poverty with technical studies as maximum, named socially disadvantaged group. The results show that the socially disadvantaged group presents higher scores in Right-Wing Authoritarianism (RWA) and some of the dimensions of the justification of inequity. Furthermore, another important finding is that the socially disadvantaged group appears to show adifferent ideological organization in comparison with the socially advantaged group, which shows an ideological organization more consistent with the found in previous studies in urban areas.

Este estudio analiza y compara la relación entre la ideología política y la justificación de la inequidad en dos muestras de la ciudad de Lima que se encuentran en situaciones socioeconómicas diferentes: (a) un grupo con una situación económica bastante favorable y niveles educativos universitarios o de posgrado, que fue denominado socialmente favorecido y (b) un grupo en situación de pobreza y con estudios técnicos como máximo, que fue denominado socialmente desfavorecido. Los resultados muestran que el grupo socialmente desfavorecido presenta mayores puntuaciones en el Autoritarismo de ala derecha (RWA) y en algunas de las dimensiones de la justificación de la inequidad. Otro hallazgo importante es que el grupo socialmente desfavorecido parece mostrar una organización ideológica diferente a la que presenta el grupo socialmente favorecido, el mismo que muestra una organización ideológica más consistente con lo encontrado en estudios previos en el ámbito urbano.

Objetivo. Realizar un estudio exploratorio y microanalítico de la interacción colaborativa infantil entre pares, en la realización de dibujos libres (tarea de final abierto). Analizar las características diferenciales de dicho proceso en función del grupo etario y del contexto socioeconómico. Método. Estudio evolutivo transversal en el que participaron 82 niños, agrupados en 41 díadas, de 4, 8 y 12 años, pertenecientes a contextos socioeconómicos favorecido y desfavorecido. Cada díada realizó un dibujo libre colaborativo. El instrumento utilizado fue la observación. La interacción fue analizada desde dos perspectivas: modalidad social de ejecución de la tarea y verbalización específica. En cada caso se aplicó un sistema de categorías diferente. Los datos resultantes se procesaron mediante técnicas de análisis factorial y de clasificación. Resultados. Se evidenciaron tres modalidades interactivas generales: disociativa (asociada mayormente a díadas de 4 años), mixta (colaborativa-asimétrica) y cooperativa (las dos últimas mayormente asociadas a díadas de 8 y 12 años). También se detectaron asociaciones específicas entre modalidad mixta-contexto desfavorecido y modalidad cooperativa-contexto favorecido. Conclusión. El trabajo aporta nueva evidencia empírica respecto a dos tendencias que actualmente confluyen en las investigaciones sobre colaboración entre pares: (a) el énfasis puesto en el microanálisis de la interacción y (b) el creciente interés en tareas colaborativas expresivas o libres, diferentes a las tareas tradicionalmente estudiadas (resolución de problemas y aprendizaje de nociones científicas y matemáticas). También, el trabajo aborda la interacción colaborativa a partir de la consideración integrada de acción y palabra, generalmente analizadas por separado.

Objective. This paper presents an exploratory and micro-analytical study of peer collaboration among children in a free drawing task. The characteristics of this process were also analyzed according to age group and socioeconomic context. Method. Cross-sectional research in which 82 children were grouped into 41 dyads. They were 4-, 8- and 12-years-old, belonging to advantaged and disadvantaged socioeconomic contexts. Each dyad performed a collaborative free drawing task. The main instrument was observation. The interaction was analyzed from two approaches: social modality of execution, and specific verbalization. Each approach was coded by a different system of categories. The data was processed by factorial and cluster analysis. Results. Data showed three global interactive modalities: dissociative (mainly associated with 4-years-old dyads), mixed (collaborative-asymmetrical) and cooperative (the last two mainly associated with 8- and 12-years-old dyads). Also detected were specific associations between mixed modality - disadvantaged context and cooperative modality - advantaged contexts. Conclusion. The study offers new evidence on two main issues in recent studies on peer collaboration: a) the focus on the micro-analysis of interaction; b) the growing interest on more open-ended tasks compared to traditionally addressed tasks (problem solving and tasks in science or mathematics). Also, the current paper allows analyzing action and language jointly in collaborative interaction, considering that they were studied separately in most of investigations.

Escopo. Fazer um estudo exploratório e microanalítico da interação colaborativa infantil entre pares, na realização de desenhos livres (tarefa de final aberto). Analisar as características diferenciais de dito processo em função do grupo etário e do contexto socioeconómico. Metodologia. Estudo evolutivo transversal donde participaram 82 crianças agrupadas em 41 díades, de 4, 8 e 12 anos de idade e pertencentes a contextos socioeconómicos favorecido e desfavorecido. Cada uma das díades fez um desenho livre colaborativo. O instrumento utilizado foi a observação. A interação foi analisada desde duas perspectivas: modalidade social de execução da tarefa e verbalização específica. Em cada caso foi aplicado um sistema de categoria diferente. Os dados resultantes foram processados mediante técnicas de análise fatorial e de classificação. Resultados. Foram evidenciadas três modalidades interativas gerais: dissociativa (associada maiormente a díades de 4 anos de idade), mista (colaborativa-assimétrica) e cooperativa (as duas últimas maiormente associadas a díades de 8 e 12 anos de idade). Também foram detectados associações específicas entre modalidade mista -contexto desfavorecido e modalidade cooperativa- contexto favorecido. Conclusão. O trabalho aporta nova evidencia empírica respeito a duas tendências que atualmente confluem nas pesquisas sobre colaboração entre pares: a) o ênfase posto no microanálise da interação; b)o crescente interesse em tarefas colaborativas expressivas ou livres, diferente das tarefas tradicionalmente estudadas (resolução de problemas e aprendizagem de noções científicas e matemáticas). Também, o trabalho aborda a interação colaborativa a partir da consideração integrada de ação e palavra, geralmente analisadas por separado.

Latin America is the world region with the highest rates of youth tobacco use and widest socioeconomic gaps, yet no data is available on smoking among Indigenous peoples, the largest disadvantaged group in the region. A self-administered survey of 3131 youth enrolled in a random sample of 27 urban and rural schools was administered in 2004 in Jujuy, Argentina. Standard questions adapted from global surveys were used. Compared with Europeans (11.4%; 95% CI=6.7-15.1), Indigenous (23%; 95% CI=21-25) and mixed ethnicity (23%; 95% CI=18.9-27.1) youth had higher prevalence of current smoking. The adjusted odds of current smoking was significantly elevated for Indigenous (OR=1.9; 95% CI=1.1-3.3) and Mixed youth (OR=2.0; 95% CI=1.2-3.4) after controlling for confounders. Other psychosocial factors that were associated with current smoking included: having any friends who smoke, repeating a grade in school, depressive symptoms in previous year, more thrill seeking orientation and drinking any alcohol in the previous week. These results underscore the importance of social and cultural diversity aspects of the global tobacco epidemic.

América Latina es la región del mundo con las tasas más altas de uso de tabaco entre los jóvenes. También es la región con las más amplias brechas socioeconómicas. Aunque los pueblos indígenas constituyen el grupo social mas desfavorecido en la región, no existen datos sobre el consumo de cigarrillos en esta población. En el 2004 se aplicó una encuesta auto-administrada a 3131 jóvenes inscriptos en una muestra aleatoria de 27 escuelas urbanas y rurales de la provincia de Jujuy, Argentina. Se usaron preguntas adaptadas de encuestas globales sobre tabaquismo. Encontramos un mayor porcentaje de fumadores corrientes (consumo en el último mes) entre los jóvenes indígenas (23%; 95% CI=21-25) y aquellos auto identificados como mezcla de indígena y europeo (23%; 95% CI=18.9-27.1), comparados con los europeos (11.4%; 95% CI=6.7-15.1). Las probabilidades ajustadas de consumo de cigarrillos en el último mes fueron considerablemente mas elevadas para jóvenes indígenas (OR=1.9; el 95% CI=1.1-3.3) y jóvenes mezcla de indígena y europeo (OR=2.0; 95% CI=1.2-3.4), luego de controlar por factores de riesgo sociodemográficos y psicosociales. Otros factores psicosociales que tuvieron que ver con el consumo corriente incluían: tener algún amigo fumador, repetir un grado en la escuela, síntomas depresivos el año anterior, orientación hacia comportamientos de riesgo y consumir bebidas alcohólicas durante la semana anterior. Estos resultados subrayan la importancia de abordar aspectos de diversidad social y cultural en la epidemia global de tabaquismo.

OBJETIVO: Avaliar a prevalência de asma e sintomas a ela relacionados no Distrito Federal e sua relação com o nível socioeconômico, utilizando o questionário escrito do International Study of Asthma and Allergies in Childhood. MÉTODOS: Foram avaliadas 6.437 crianças, em escolas públicas e particulares, divididas em: 3.183 crianças de seis a sete anos e 3.254 de treze a catorze anos. Os dados foram analisados por sexo e grupo socioeconômico (teste do qui-quadrado). RESULTADOS: A prevalência encontrada de asma brônquica no Distrito Federal foi de 12,1% e 13,8% nas faixas etárias de seis a sete anos e treze a catorze anos, respectivamente (p < 0,04). Na faixa etária de seis a sete anos, o sexo masculino apresentou prevalências significativamente maiores de asma diagnosticada e de sintomas (p < 0,001), enquanto que na de treze a catorze anos, a maior prevalência de sintomas ocorreu no sexo feminino (p < 0,05). O grupo de piores condições socioeconômicas apresentou maiores taxas de sintomas relacionados à asma nas duas faixas etárias (p < 0,05). O diagnóstico de asma foi mais freqüente na classe social menos favorecida (p < 0,001) para o questionário respondido pelos pais. Entre os adolescentes, houve maior número de diagnósticos de asma no grupo de nível socioeconômico mais elevado (p = 0,001). CONCLUSÃO: O grupo economicamente desfavorecido apresentou prevalências maiores de sintomas de asma, assim como crises de maior gravidade. Também a prevalência de asma provável foi maior neste grupo que a de asma diagnosticada, o que sugere seu subdiagnóstico.

OBJECTIVE: To evaluate the asthma prevalence in the Federal District of Brazil, using the questionnaire developed for the International Study of Asthma and Allergies in Childhood to look for correlations with socioeconomic levels. METHODS: A total of 6437 children (3183 from six to seven years old and 3254 from thirteen to fourteen years old), attending public or private schools, were evaluated. The data were analyzed by gender and socioeconomic status (chi-square test). RESULTS: The prevalence of asthma in the Federal District was 12.1% among the six- and seven-year-olds and 13.8% among the thirteen- and fourteen-year-olds (p < 0.04). In the six-to-seven age bracket, asthma prevalence was significantly greater, and asthma-related symptoms were more frequent, among males (p < 0.001). In contrast, asthma-related symptoms were more frequent among females in the thirteen-to-fourteen age bracket (p < 0.05). Children belonging to the lowest socioeconomic class, as determined by the responses given on the questionnaire completed by the parents, presented the highest prevalence of asthma, regardless of age bracket (p < 0.001). Among such children, asthma-related symptoms were also more frequent (p < 0.05). In the thirteen-to-fourteen age bracket, the prevalence of asthma was greater among those belonging to the highest socioeconomic class (p = 0.001). CONCLUSIONS: Overall, economically disadvantaged children more frequently presented asthma-related symptoms and experienced asthma attacks that were of greater severity. In addition, the prevalence of suspected asthma was higher than that of diagnosed asthma in this group, suggesting that asthma is underdiagnosed in children belonging to the lowest socioeconomic class.